הפיתוח המקצועי לעובדי הוראה 

התפתחות מקצועית ולמידה

​

תחום ההתפתחות המקצועית והלמידה של עובדי ההוראה לאורך הקריירה, צומח ומתפתח על רקע שינויים בתפיסת הידע והלמידה בשנים האחרונות. בעקבות כך, נדרש המורה המיומן לחולל משמעות בלמידה של תלמידיו על בסיס תהליכי הלמידה המתמשכים שלו וזאת למטרת פיתוח המומחיות שלו עצמו
תהליכי הלמידה וההתפתחות המקצועית אמורים למנף את יכולותיו של המורה ואת איכות ההוראה תוך התחדשות ותוך חיפוש רלבנטיות ללמידה שלו עצמו, ומתוך אמונה כי כך יפעל "מאחורי דלת כיתתו". מורה הלומד תדיר, מגבש כך את הזהות המקצועית שלו ובאמצעות כך יכול לסייע לתלמידיו להבנות את הייחודיות העצמית, מחד, ואת ערכי הקולקטיב (כתה, בית ספר, קהילה, מדינה), מאידך. 

בעידן הנוכחי, בו ידע נגיש וזמין, נדרש המורה לקיים דיאלוג עם המערכות האקולוגיות הערכיות, החברתיות והאקדמיות, בנוסף, הפרקטיקות הפדגוגיות הנדרשות ממנו מגדירות מחדש את תצורת הזמן והמקום של הלמידה וההוראה המסורתיים (נחמיאס, 2004). על כל אלה לבוא לידי ביטוי בתהליכים ובפיתוח למידה של המורים תוך הדגשת שני עקרונות חשובים לנו, במחוז חיפה:

    1. למידה התנסותית – אשר מדגישה את האחריות של המורה בלמידתיו. אחריות המגבירה                     מעורבות, שיתופיות, אותנטיות ורלבנטיות למצבי חיים אמתייים בלמידה. 

    2. מן "השדה" אל "השדה" – עקרון המציב את חקר הפרקטיקה של הלומד במרכז תהליך הלמידה            מתוך מטרה ליישם את ההתנסות במעגלי ההוראה השונים.

ניתן לומר, כי פיתוח הלמידה של עובד ההוראה עובר שינוי אשר את ביטויו נשאף לראות בתהליכי ההוראה שלו בכתה ונשאף כי ישתקף בלמידה של תלמידיו. כאן, במחוז חיפה, נמשיך לשקוד על התחדשות וגיוון כעקרונות חשובים בלמידת המורים, להשבחת איכות ההוראה ולמטרת שיפור הישגי הלומדים.

תודה לכל השותפים בתחום ההתפתחות המקצועית במחוז- מנהלי מרכזי הפסג"ה וסגניהם, הרכזות הפדגוגיות במרכזי הפסג"ה, המדריכות המחוזיות לפיתוח המקצועי , מורי המורים, מנהלים ועובדי הוראה.

 

בהצלחה!

יעל סלומון

​